ESQUEMATIZANDO EL PROYECTO

Como primera actividad del Bloque 2 del curso de ABP del Intef se promueve la realización de un esquema básico del proyecto que estamos diseñando. Para la realización del mismo utilizamos una plantilla CANVAS, la cual debemos rellenar definiendo las principales características de nuestro proyecto. En las siguientes imágenes podemos ver cómo ha quedado la tarea en mi caso:

Esta sería una muestra de mis primeras intenciones con respecto al proyecto, pero de seguro irán perfilándose a lo largo del diseño en detalle. Un ejemplo claro de ello es que he puesto los estándares de Ciencias Sociales, que es la asignatura donde se encuentra la temática del proyecto, sin embargo también usaré el proyecto para evaluar algunos estándares de Lengua Castellana y animaré a algunos de mis compañeros a participar de él desde otras áreas (Inglés, Ciencias Naturales, etc.), con lo que habría más estándares implicados.

A nivel de motivación personal decir que cada vez me gusta más el aspecto que toma mi proyecto... ¡ya lo veo en mi aula!

EL ARTE DE LOS ARTE-FACTOS TIC

Como tercera actividad del primer bloque del curso de ABP del Intef que estoy realizando nos piden que diseñemos una tarea en la cual se genere un artefacto TIC que, obviamente, tenga que ver con nuestro proyecto. 

Siguiendo con la idea de que para el proyecto mi clase de 5º curso va a construir un "museo", me planteo lo siguiente:

Siguiendo el modelo de museo que los alumnos tienen por referencia, ya que son los que visitan con el colegio, el museo "ReciclARTE" tendrá 3 departamentos distintos: 

1. La sala de concienciación, donde se focalizará en que los visitantes del museo aprendan cosas  sobre el planeta Tierra y la contaminación.
2. La sala de motivación, donde se tratará de transmitir el mensaje "Contaminar no está de moda" a través de juegos mediante los cuales los visitantes del museo demostrarán lo que saben sobre el planeta y la contaminación.
3. La sala de exposiciones, donde se expondrá arte reciclado.

Siguiendo esta idea he creído conveniente que los alumnos realicen, por parejas, un juego interactivo sobre el planeta Tierra y la contaminación, que utilizaremos posteriormente en la Sala 2 o sala de motivación de nuestro museo. 

El título de esta tarea sería "Como en casa en el planeta Tierra". Se basaría en construir un juego digital tipo "Descubre al personaje" pero siendo en este caso "Descubre de qué habla". En el juego, que se realizaría mediante una plantilla de Genial.ly, los alumnos expondrían 4 pistas sobre información importante de la que se haya hablado en la Sala 1. Después de leerlas los participantes tendrían que escribir de qué creen que se habla y, si aciertan, la última pantalla les ampliará un poco de información sobre el tema (en el museo utilizaríamos la pizarra digital para poner en marcha esta idea).

Para realizar la actividad esperaríamos a que los alumnos hayan tenido tiempo suficiente para asimilar los contenidos mediante otras dinámicas por lo que se realizaría en la semana 4 o 5 del proyecto.  Así pues deberán coordinarse de dos en dos, extraer información relevante, concretar las 4 ideas que consideren más importantes y finalmente desarrollar el artefacto TIC siguiendo la ayuda de la plantilla. En el proceso aprenderán a localizar y extraer información, a analizarla y organizarla, a auto-evaluar lo aprendido y finalmente, al compartirlo con sus compañeros, a transmitir, pasando de esta manera por todos los bloques de verbos de la Taxonomía de Bloom.

INICIANDO UN VIAJE: ¡ALLÁ VAMOS!

Ahora que ya hemos terminado el "pre-calentamiento" del curso de ABP, el Intef nos anima a comenzar un esbozo del que será nuestro proyecto ABP. La verdad es que me está costando bastante elegir un tema, irremediablemente a cada uno que escojo mi mente le sugiere algún bonito proyecto sobre el que ya he leído. Con todo y con ello no me quedaba otra que decidirme, así que me he propuesto realizarlo sobre el segundo bloque de contenidos que trabajaré este Primer Trimestre en el área de Ciencias Sociales. La razón es que así podré llevarlo a cabo con mis niños cuando termine el que estoy haciendo ahora mismo, que al fin y al cabo es lo más interesante. A este bloque de mi programación lo denomino "El Planeta Tierra" y alberga contenidos de diversa índole como: las capas de la tierra, los climas, rocas y minerales o la contaminación. Así pues pretendo trabajar contenidos del Bloque 1 y Bloque 2 del Decreto 198/2014  (decreto en el cual se encuentra la propuesta curricular para Educación Primaria de la Región de Murcia). 

Para empezar con el diseño lo primero que he creído conveniente plantearme es cuál es el Producto Final de mi propuesta. Con el objetivo de trabajar los contenidos antes mencionados he decidido que el producto sería construir un museo de arte reciclado llamado "ReciclARTE". La idea general ahora mismo sería conocer el planeta Tierra, en qué estado se encuentra y por qué, concienciando a los alumnos del gravísimo problema que existe con la contaminación y su repercusión en el planeta Tierra en general y en la vida de los seres vivos en particular. Así pues los alumnos irán recabando información de diversa índole y trabajarán para construir el museo de reciclaje con la finalidad de crear un espacio en el que mostrar distintas maneras de reciclar, donde serán guías y además expondrán al resto de sus compañeros del colegio algunas de las cosas que saben sobre el planeta, con la finalidad de concienciarlos en contra de la contaminación. Ahora mismo me desborda la cabeza de ideas, como que el museo tenga distintos departamentos (concienciación social, exposición de reciclaje y talleres...), creo que hay que darle varias vueltas hasta tenerlo bien planteado; muchas veces esas vueltas aterrizan cuando se desarrolla el resto del proyecto, así que por ahora no quiero forzar más la máquina. 

La propuesta tendría por finalidad que los alumnos generen un producto con tres características esenciales:

1. Tratan de solucionar un problema.
2. Sirve para educar a la población.
3. A través de él intentamos convencer a otros.

Así pues las tres preguntas guía que me planteo llegados a este punto serían:

• ¿Por qué nadie va de vacaciones a la Isla de Plástico del Pacífico?
• ¿Cómo puede cambiar el mundo el envase que usas para guardar tu almuerzo?
• ¿Por qué la contaminación no está de moda?

Todavía no tengo claro cuál es la que me parece más idónea, pero seguro que las respuestas van viniendo poco a poco con la evolución del proyecto. Ahora mismo, aunque estoy en ese punto de "esto me parece una locura", me encuentro bastante ilusionada con todo esto, así qué... ¡allá vamos!

NADA COMO OTRA EXPERIENCIA PARA TOMAR COMO REFERENCIA

Me dispongo ya a embarcarme en el primer bloque de contenidos de mi curso de ABP a través del INTEF. Para comenzar nos piden que echemos un vistazo a los proyectos realizados por personas que hicieron el mismo curso en ediciones anteriores y que destaquemos lo que más nos guste de dichas propuestas. Para ello nos han facilitado un enlace a un tablón de padlet donde podemos echar un vistazo y acceder a los proyectos.

En general he visto bastantes propuestas que me resultan atractivas y a las cuales les veo un hueco en mi aula, pero para no extenderme demasiado hablaré de 3 que me han ENCANTADO (haciendo clic en el título os enlaza a la URL del proyecto):

• El Rincón de los Sueños. Esta propuesta me ha parecido muy bonita. Destacaría de ella su toque poético y mágico, que siempre funciona tan bien con los niños. Uno de sus puntos fuertes es, a mi parecer, el mezclar en el proyecto a niños de distintos cursos, ya que encuentro muy motivador y constructivo el trabajo entre niños de distintas edades. Puesto que llevo varias clases de distintos niveles este proyecto me vendría como anillo al dedo, ya que lo podría trabajar de forma globalizada en todas las clases. Me parecería interesante, además, adaptarlo a la enseñanza del Inglés como lengua extranjera, ya que los cuenta cuentos son uno de nuestros fuertes a la hora de enseñar un idioma nuevo. 
• Master Chef Junior. En este proyecto contenidos y diversión se encuentran en una simbiosis perfecta. Lo que más me ha gustado ha sido la grandísima cantidad de cosas interesantes que se trabajan, así como la variedad de actividades propuestas para llevarlo a cabo. Creo que es muy interesante aunar contenidos sobre ciencias, salud y alimentación haciendo a niños entender que al final somos lo que comemos y si se hace de esta forma tan motivadora donde se juntan el aprendizaje manipulativo, el aprendizaje cooperativo y las TIC pues muchísimo mejor. Me encantaría ponerlo en marcha en mi clase añadiéndole unas cuantas cosas como, por ejemplo, una ramificación. Creo que sería divertido para mis alumnos si a lo largo del proyecto fueran pasando por distintas etapas y resolviendo retos hasta llegar a "la final", obviamente adaptando la situación para que todos participen de ella y sea por equipos. 
• Graffitis, el arte urbano. Por último os hablaré de este proyecto sobre arte callejero, otra genialidad. Está basado, como su propio nombre indica, en aprender arte a través de los graffitis. Lo que más me ha gustado es la capacidad que tiene este proyecto para cubrir las necesidades y expectativas de los alumnos adaptándose a sus gustos e inquietudes. Los niños están cansados de ver por las calles pintadas en las paredes sin saber darle un sentido a algo tan cotidiano en sus vidas. Así, sin olvidar otros tipos de arte, esta propuesta se centra en el arte urbano para acercar el "arte" en general a los niños. Personalmente creo que podría ser un maravilloso punto de partida para que los niños exploren un muno a veces tan olvidado y devaluado. En mi caso creo de nuevo que lo llevaría a la práctica desde la asignatura de inglés y que intentaría mezclar grupos. Por ejemplo los mayores pueden estudiar algo de arte urbano dentro de los contenidos referidos a "The City" (la ciudad) y después bajar a explicárselo a los pequeños. Después se podrían hacer talleres e incluso invitar a algún artista a pintar en nuestro centro, ya que en nuestra ciudad hay algunos grafiteros conocidos y antiguos alumnos que de seguro se animarían a pasar un buen rato con nosotros. 

La verdad es que me resultó bastante difícil escoger cuáles eran los proyectos que más me gustaban, ya que había muchos muy interesantes con temas tan variados como el circo, la radio, los piratas o la contaminación. Al final me decanté por estos tres, posiblemente porque son los que más cercanos parecieron a mi aula y, claro está, el empalizar con una idea siempre te une un poquito más a ella. Ahora toca ponerse las pilas y empezar a pensar en un proyecto propio... aunque con tantas propuestas bonitas, ¡lo que me apetece es embarcarme en alguno de estos!

UN POQUITO SOBRE MI

Para empezar mi curso de ABP me piden que realice una pequeña presentación sobre mi contando las cosas que me gustan, el por qué de ser docente... 

Como la finalidad es que la puedan ver el resto de mis compañeros y somos muchos he decidido realizar una infografía que sea clara y visual. Para ello he utilizado una herramienta llamada Piktochart. Me he decidido por ella porque cumplía los requisitos que buscaba para mi trabajo y porque no la había utilizado nunca antes, así que era una nueva ocasión de aprender. El resultado me ha gustado mucho. Aquí lo tenéis:

¡VOLVEMOS A LA CARGA!

Después de unas fantásticas y merecidas vacaciones dando vueltas por el mundo, de nuevo me embarco en una emocionante aventura de la mano del INTEF. En esta ocasión el curso que he escogido es el llamado "ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos". 

Desde hace un par de años, y tras haber investigado sobre ella, empecé a utilizar esta metodología en mi aula. Desde el principio me pareció una manera muy interesante y enriquecedora de trabajar con mis alumnos, pero siempre la he ido poniendo en práctica de forma intuitiva; ya que, aunque he leído mucho sobre ella y he hecho cursos sobre prácticas afines a la misma (como el Flipped Learning), no he recibido formación específica sobre el ABP jamás. 

Mi idea general actualmente sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos se resume en esta imagen:

Aunque creo que tengo bastante claro lo que es el ABP y como llevar a cabo algunas de sus principales prácticas mis expectativas ante este curso son muchas y se basan en aprender:

- Nuevas formas de trabajo cooperativo.

- Cómo llevar a cabo un proyecto en una clase con acusadas diferencias de nivel entre los alumnos.

- Cuál es la forma más justa de evaluar un proyecto.

- Cómo enforcar el trabajo de las inteligencias múltiples.

- Cómo adaptar el trabajo del ABP al currículum.

- Cómo promover un aprendizaje que desarrolle de forma significativa el concepto de "Aprender a aprender".

Tengo la esperanza de que este curso me ayude a despejar muchas de mis preguntas sobre el tema del ABP para así mejor mi práctica docente y convertir mi clase en un sitio donde mis alumnos tengan verdaderas posibilidades de construir las personas que serán en el futuro. 

CREA-INTEF

De nuevo en marcha con muchas cosas que aprender a través del INTEF con el curso "Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos". 

Me encuentro ya en el segundo bloque del curso y para la actividad 2.2 nos han pedido que utilicemos la técnica Mash Up para generar soluciones a un problema. En un breve resumen se podría decir que se trata de jugar con distintos contextos que tengan que ver con el problema a tratar y los mezclemos para dar con posibles soluciones. 

Yo he creado mi propia ficha basada en la diseñada por IDEO, aquí podéis ver los resultados:

Para finalizar se nos pide que elijamos una de nuestras ideas basándonos en su importancia, factibilidad y posibilidad. Mi elección es: utilizar libros de cuentos en lugar de libros de texto, aunque me ha costado bastante descartar algunas de las anteriores, ya que podrían salir cosas muy divertidas de algunas de ellas.

Desde el uso de libros de cuentos podemos introducir diversas propuestas lúdicas a través de las cuales los alumnos trabajarían los contenidos del aula acercando la idea de área recreativa al aula, como planteábamos desde el principio.

Por ejemplo dentro del área de Lengua Castellana podríamos trabajar:  

• La comprensión oral haciéndoles a los alumnos lecturas dramatizadas, representaciones de guiñol, etc. 
• La expresión oral promoviendo la realización de dramatizaciones, juegos con dados cuentahistorias con los que los alumnos cambien el final de la historia, etc.
• La comprensión escrita mediante el uso de juegos como el dominó, donde podemos hacer un dominó imagen palabra con términos del cuento para jugar y aprender nuevos términos.
• La expresión escrita usando la plastilina para que escriban la historia utilizando palabras y pequeñas esculturas, mezclando lenguage escrito y pictogramas.

 

De esta manera podríamos fusionar el entorno lúdico con el académico, trabajando los contenidos del aula, sin olvidar la parte crativa y motivacional que tan importante es para la evolución de los alumnos.